"ΤΗΝΕΛΛΑ ΚΑΛΛΙΝΙΚΕ ΤΑΞΙΔΙΩΤΗ" (ΣΕΝΑΡΙΟ)

Αχ!! και να μπορούσαμε πίσω στο χρόνο να ταξιδέψουμε..να εκτιμήσουμε τα τωρινά και να σεβαστούμε λίγο παραπάνω το χθες....

Ένα σενάριο για τους αρχαίους Ολυμπιακούς αγώνες το οποίο εκπονήσαμε με τον συνάδελφο Στυλιανίδη Σάκη και βελτιώσαμε με τη βοήθεια των επιμορφωτριών μας κ. Μαστή και κ. Περώνη

"ΤΗΝΕΛΛΑ ΚΑΛΛΙΝΙΚΕ ΤΑΞΙΔΙΩΤΗ".

Τα αθλήματα του στίβου

Πρόκειται για ψηφιακό αποτύπωμα για το οποίο εργαστήκαμε με καλή διάθεση οι:

 Βιτζηλαίος Μιχάλης, Στυλιανίδης Σάκης και η συντάκτης του παρόντος ιστολογίου!

Τα αθλήματα του στίβου

"Το κυνήγι των μασκότ" (μικροσενάριο)

'Ενα ακόμα  μικροσενάριο για τις μαθήτριες/ες Β΄Δημοτικού! Δουλεμένο σε συνεργασία με τους συναδέλφους Βιτζηλαίο Μιχάλη και Στυλιανίδη Σάκη . 

Ευχαριστούμε την Συμβούλο Φ. Αγωγής Φατσέα Αδαμαντία για τις εύστοχες παρατηρήσεις!

Το κυνήγι των μασκότ!!

"Κινούμαι όπως μου επιτρέπεται..." (μικροσενάριο)

Χάρη στην συμμετοχή, ως επιμορφούμενη ,στο Β1 επίπεδο για την εκπαιδευτική αξιοποίηση των ΤΠΕ
είχα την ευκαιρία να δουλέψω ατομικά αλλά και συνεργαζόμενη με συναδέλφους πάνω στη δημιουργία μικροσεναρίου.

Σας παραθέτω το πρώτο από αυτά, ελπίζοντας να φανεί χρήσιμο!


"Κινούμαι όπως μου επιτρέπεται..."

educartoon...μια διαφορετική προσέγγιση

Τα εργαλεία προσέγγισης ενός θέματος είναι ποικίλα. Ένα από αυτά πιστεύω πως είναι και μια γελοιογραφία η οποία θα ανταποκρίνεται άμεσα ή έμμεσα στο θέμα , την ηλικία και την αντίληψη των μαθητών /ιών.
Μια εγγραφή στο educartoon ,απαραίτητη για τη χρήση μιας μεγάλης γκάμας γελοιογραφιών , θα δώσει έναν διαφορετικό χαρακτήρα στην παρουσίαση και ανάλυση ενός προβληματισμού που αφορά συμπεριφορές, αξίες του αθλητισμού .

ΔΟΣΗ ΑΝΘΟΥΛΑ

το "οφσάιντ" που μας μπερδεύει...

Οι κανονισμοί του ποδοσφαίρου αλλά και όλων των ομαδικών αθλημάτων έχουν τις ιδιαιτερότητες τους..που σημαίνει ότι κάθε λέξη τους πρέπει να την μελετάς γιατί δεν φταίει πάντα ο διαιτητής.

καλούμαστε λοιπόν να αποσαφηνίσουμε την διατύπωση τους πολύ συχνά στους μαθητές μας.

Ένα να παιχνιδάκι πάντα βοηθάει, επίσης ακόμα και μία "στημένη" φάση σαν και αυτή που ακολουθεί για να δούμε κατά πόσο γινόμαστε κατανοητοί!

Πατήστε το σημαιάκι για να ξεκινήσει η παρουσίαση στο scratch και ρωτήστε τους για το αν είναι ή όχι οφσάιντ

Οφσάιντ

ΧΡΗΣΗ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΙΜΩΝ ΥΛΙΚΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Ένας από τους στόχους στου μαθήματος της Φυσικής αγωγής είναι η δια βίου άθληση.

Πολλές φορές ,κεντρίζω το ενδιαφέρον των μαθητών χρησιμοποιώντας στο μάθημα ανακυκλώσιμα υλικά.

Με αυτόν τον τρόπο προσπαθώ να διεγείρω τη φαντασία τους ώστε να δημιουργήσουν παιχνίδια για να έχουν έναν ευχάριστο ελεύθερο χρόνο μόνοι τους ή με παρέα.

Άλλες φορές πάλι, όταν τα οικονομικά δεν επιτρέπουν την αγορά αθλητικού υλικού και προκειμένου να αναπτυχθούν κάποιες δεξιότητες ,τα υλικά αυτά με βοηθούν να φτάσω στον επιθυμητό στόχο.

Η συμμετοχή των παιδιών στην κατασκευή παιχνιδιών, ενισχύει την ομαδική δουλειά, την δημιουργική πλευρά του μαθήματος, βελτιώνει την αισθητική τους , αναδεικνύει την σημασία της επαναχρησιμοποίησης υλικών , καλύπτει τις μαθησιακές ανάγκες κυρίως όταν ο καιρός δεν επιτρέπει να κάνουμε μάθημα έξω στην αυλή.

Αυγοθήκες , μπουκάλια,κομμάτια από ονειροπαγίδες ή παλιά παιχνίδια των παιδιών μας θυσιάζονται για καλό σκοπό..στα αγγλικά reuse..ένα βήμα πριν την ανακύκλωση!!

Κατασκήνωση..special summer time..

Καλοκαιρινοί μήνες..ξέγνοιαστοι, δημιουργικοί και διασκεδαστικοί μέσα σε μια κατασκήνωση!! Γιατί όχι!!!

Η κατασκήνωση δεν είναι παρ’ όλα αυτά απλά η λύση στην οποία καταφεύγει κανείς για να καλύψει την ανάγκη φύλαξης των παιδιών, τους καλοκαιρινούς μήνες, αλλά μια ποιοτική και συνειδητή επιλογή που συμβάλει στην συναισθηματική,κοινωνική, και ψυχοσωματική ανάπτυξη ενός παιδιού!

Το παρακάτω άρθρο έχει ενδιαφέρον

επιλέγω... κατασκήνωση

και όσο πλησιάζει το καλοκαιράκι...βγείτε στις παραλίες και ασκηθείτε....

ΙΣΤΟΡΙΑ- ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ

 Το Sepak Takraw   έχει τις ρίζες του στην Ταϊλάνδη και θυμίζει αρκετά το ποδοβόλεϊ, ωστόσο δεν επιτρέπει στους αθλητές τόσο μεγάλη ελευθερία κινήσεων καθώς η επαφή με την μπάλα πρέπει να γίνεται αποκλειστικά με τα ποδιά και με κανένα άλλο μέλος του σώματος. 

Τα χέρια επιτρέπονται μόνο στο σερβίς, όταν ένας από τους τρεις παίκτες της ομάδας «στρώνει» την μπάλα στο συμπαίκτη για να την περάσει στο αντίπαλο τερέν με τα πόδια. Το παιχνίδι κρίνεται στα δύο νικηφόρα σετ, σε σύνολο τριών, 21 πόντων το καθένα με διαφορά 2 πόντων (το tie break κρίνεται στους 11 πόντους). 

Το παιχνίδι ενώ αρχικά παιζόταν στην Ταϊλάνδη άρχισε προοδευτικά να χρησιμοποιείται και στην Ευρώπη σαν βοηθητικό παιχνίδι ανάπτυξης φυσικής κατάστασης και τεχνικής των αθλητών που συμμετέχουν σε ποδοσφαιρικές ομάδες.

 ΑΠΛΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ... για να το χαρείτε 

• Οι ομάδες αγωνίζονται 3 εναντίον 3 και με 3 χτυπήματα επιτίθενται στο αντίπαλο γήπεδο. 
• Το σερβίς γίνεται με πάσα με τα χέρια στον συμπαίκτη και αυτός με λάκτισμα την περνά στο αντίπαλο γήπεδο.
•  Δεν επιτρέπεται η χρήση των χεριών στη διάρκεια του αγώνα.
• Σαν δίχτυ μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε ένα σχοινί ή μία κορδέλα που θα κρέμεται ανάμεσα από δύο δέντρα. 
• Για τις γραμμές του γηπέδου χρησιμοποιείστε  ταινία πλαστική. 
• Οι ομάδες μπορούν  να είναι και μεικτές.

Η Φυσική αγωγή πάει χέρι -χέρι με την τεχνολογία ...
Έχοντας ως βάση ότι ο διαδραστικός πίνακας είναι ένα συμπληρωματικό εργαλείο για την παροχή , εμπέδωση και αξιολόγηση γνώσεων διάκειμαι θετικά στη χρήση του.

Ένας διαδραστικός πίνακας , όποιας κατηγορίας και αν είναι «ζωντανεύει» κατ’ αρχάς το μάθημα ,κάτι που δεν θα έκανε ο κλασσικός μαυροπίνακας.

Μπορεί να αναπαράγει το δασκαλοκεντρική μέθοδο διδασκαλίας ,όμως αν συνδυάσουμε τον διαδραστικό πίνακα με ατομικό μαθητικό υπολογιστή ωθούμαστε σε πιο ομαδοσυνεργατικά μοντέλα με όλα τα πλεονεκτήματα που πηγάζουν από την μεθοδολογία αυτή.

Θεωρώ, επικερδής τη δυνατότητα χρήσης διαδικτυακών πόρων το οποίο δημιουργεί από μόνο του ένα δυναμικό περιβάλλον μάθησης και αλληλεπίδρασης.

Με τις εφαρµογές που παρέχονται από τα λογισμικά και την µεγάλη γκάµα εργαλείων και περιεχοµένου οι διαφραστικοί πίνακες, μπορούν να χρησιµοποιηθούν ως µέρος της διδασκαλίας και της µάθησης ενισχύοντας την κατανόηση, εμπέδωση και αξιοποίηση των αντικειμένων διδασκαλίας, εμπλέκοντας και τους μαθητές.

Ας μην ξεχνάμε ότι μπορούμε να αξιολογήσουμε την μάθηση με τεστ τα οποία έχουμε δημιουργήσει και μπορούμε να τα προβάλουμε ,έχοντας έτσι μια γρήγορη εκτίμηση της πορείας της διδασκαλίας.

Τo οικονομικό βάρος που πρέπει να σηκώσει μια σχολική μονάδα για την αγορά τους μπορεί να είναι αποτρεπτικό στοιχείο ώστε να υπάρχει ένας διαδραστικός πίνακας σε κάθε τάξη.

Συμπερασματικά, πολλά μέσα μας προκαλούν να αναπτύξουμε δεξιότητες και στάσεις που θα εξασφαλίσουν την επιθυμητή πρόοδο.

Αυτό δεν πρέπει να μας αποτρέπει αλλά να μας ωθεί να οργανώσουμε να επαναπροσδιορίσουμε και να πειραματιστούμε σε νέα πεδία εκπαιδευτικής διαδικασίας.  

ΔΟΣΗ ΑΝΘΟΥΛΑ